Nota Principal
25/01/2010
TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN DE NICARAGUA
DEL PRESENTE PENSANDO EL FUTURO
FLAPE
FLAPE
TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN DE NICARAGUA:
DEL PRESENTE PENSANDO EL FUTURO
La educación nicaragüense ha cobrado vida a partir del 10 de Enero, 2007, con el nuevo Gobierno de Unidad y Reconciliación Nacional del FSLN. La deuda educativa histórica es muy grande, los rezagos son inmensos, los retos impresionantes.
Desde el inicio se abolió la Autonomía Escolar, modelo de descentralización importado, que dio pie a diversas formas de privatización de la educación, y a múltiples expresiones de corrupción en el sistema educativo. Ello dejó abiertas las puertas a la gratuidad de la educación, base fundamental para lograr una educación inclusiva.
La nueva política educativa ha centrado su interés en universalizar, mejorar y descentralizar la educación, transformarla y articular todas sus expresiones. El Modelo de Calidad ha estructurado todos los centros educativos en núcleos educativos, con Escuelas Base y Escuelas Vecinas, como espacios de construcción e intercambio de procesos de calidad educativa.
Este año la educación ha transformado su estructura a partir del Modelo de Equidad, de manera tal que, ya no sólo se visibilicen y prioricen las expresiones de la Educación Regular, sino que también recobren su identidad y similar nivel de prioridad, las múltiples y necesarias expresiones de la Educación No Regular, que por tantos años permanecieron sometidas a los dictados y métodos de la Educación Regular. Con esta respuesta se abre paso a la atención educativa esmerada que merecen miles de jóvenes obreros, adultos pobres, niños y niñas a los que aún no llega la Educación Regular.
La lucha feroz en contra del analfabetismo se ha ganado, llegando a un promedio nacional menor del 5%. No obstante, el reto de proporcionar a estos miles de nicaragüenses alternativas de continuidad, se patentiza y forma parte de un objetivo central de la nueva educación.
El Plan Decenal se abre paso con visión de futuro y amplísima participación social. Contrario a tradiciones extendidas en países que dejan en manos de especialistas este cometido, en Nicaragua el Plan está en manos de los actores sociales y educativos. Transcurre, ya, en su fase diagnóstica, hasta llegar a lo largo del año a formularse los lineamientos del Plan. Todo ello, iniciándose en las comunidades, hacia los municipios, pasando a los departamentos y regiones, hasta llegar al nivel central. Los desafíos, retos, demandas y esperanzas de la sociedad son inmensos. Los recursos financieros, la cooperación internacional sumamente escasas. Resolver esta paradoja representa la clave para que esta transformación educativa sea auténtica y sostenible. El Ministro de Educación, Miguel de Casilla, analiza desde su vocación, creatividad y responsabilidad educadoras, el derrotero de esta difícil y compleja empresa.
DEL PRESENTE PENSANDO EL FUTURO
La educación nicaragüense ha cobrado vida a partir del 10 de Enero, 2007, con el nuevo Gobierno de Unidad y Reconciliación Nacional del FSLN. La deuda educativa histórica es muy grande, los rezagos son inmensos, los retos impresionantes.
Desde el inicio se abolió la Autonomía Escolar, modelo de descentralización importado, que dio pie a diversas formas de privatización de la educación, y a múltiples expresiones de corrupción en el sistema educativo. Ello dejó abiertas las puertas a la gratuidad de la educación, base fundamental para lograr una educación inclusiva.
La nueva política educativa ha centrado su interés en universalizar, mejorar y descentralizar la educación, transformarla y articular todas sus expresiones. El Modelo de Calidad ha estructurado todos los centros educativos en núcleos educativos, con Escuelas Base y Escuelas Vecinas, como espacios de construcción e intercambio de procesos de calidad educativa.
Este año la educación ha transformado su estructura a partir del Modelo de Equidad, de manera tal que, ya no sólo se visibilicen y prioricen las expresiones de la Educación Regular, sino que también recobren su identidad y similar nivel de prioridad, las múltiples y necesarias expresiones de la Educación No Regular, que por tantos años permanecieron sometidas a los dictados y métodos de la Educación Regular. Con esta respuesta se abre paso a la atención educativa esmerada que merecen miles de jóvenes obreros, adultos pobres, niños y niñas a los que aún no llega la Educación Regular.
La lucha feroz en contra del analfabetismo se ha ganado, llegando a un promedio nacional menor del 5%. No obstante, el reto de proporcionar a estos miles de nicaragüenses alternativas de continuidad, se patentiza y forma parte de un objetivo central de la nueva educación.
El Plan Decenal se abre paso con visión de futuro y amplísima participación social. Contrario a tradiciones extendidas en países que dejan en manos de especialistas este cometido, en Nicaragua el Plan está en manos de los actores sociales y educativos. Transcurre, ya, en su fase diagnóstica, hasta llegar a lo largo del año a formularse los lineamientos del Plan. Todo ello, iniciándose en las comunidades, hacia los municipios, pasando a los departamentos y regiones, hasta llegar al nivel central. Los desafíos, retos, demandas y esperanzas de la sociedad son inmensos. Los recursos financieros, la cooperación internacional sumamente escasas. Resolver esta paradoja representa la clave para que esta transformación educativa sea auténtica y sostenible. El Ministro de Educación, Miguel de Casilla, analiza desde su vocación, creatividad y responsabilidad educadoras, el derrotero de esta difícil y compleja empresa.